суббота, 18 февраля 2012 г.

Минин и Пожарский. 400 лет со дня освобождения Москвы от поляков.

 
ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ,
ПОСВЯЩЕННЫЙ ПАМЯТНЫМ ДАТАМ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ.


НОМИНАЦИЯ:
 «400-летие со дня освобождения Москвы  от польских завоевателей».


Наименование ОУ:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3.
Городской округ Железнодорожный мкр. Павлино.



Тема:                      «Историческая роль русского народа
в освобождении Москвы от польских завоевателей».






Авторы:
Швец Инесса,
Ивченкова Анастасия
 6 класс,
МАОУ СОШ № 3.



Руководитель:
Корячкина Ольга Сергеевна,
                                                                                                                        учитель истории
МАОУ СОШ № 3.
8 (909) 698 06 37.
8 (498) 663 11 64.




Аннотация.

     В исследовательской работе «Историческая роль русского народа в освобождении Москвы от польских завоевателей» учащиеся 6 класса МАОУ СОШ № 3 городского округа Железнодорожный  Ивченкова Анастасия и Швец Инесса, добились определенных результатов.

1. Авторы исследовали документы, рассказывающие о событиях 1612 года, и выявили роль русского народа в  тех далеких событиях.

2. Авторы доказали в своей работе, что именно русский народ, под руководством князя Пожарского и старосты Минина, спас Москву и всю  землю русскую от порабощения польской шляхтой, а православную веру – от  пагубного влияния католиков.

3. Исследовательская работа Ивченковой Анастасии и Швец Инессы представлялась на школьной конференции, где вызвала неподдельный интерес даже у старшеклассников – участников конференции. На все вопросы были даны исчерпывающие ответы.

4. Исследовательская работа размещена на сайте МАОУ СОШ № 3.  Один экземпляр работы передан в школьный историко-краеведческий музей «Наследие».



Содержание.

  1. Введение…………………………………………………………………….. страница 1.

      2.   Основная часть ………………………………………………………………………….3
             - Немного истории;
             -  Хронология событий;
             -  В Новгороде;
             -  Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин;
             -  Решающие бои под Москвой.
     
3.       Заключение……………………………………………………………………………….

        4.   Выводы………………………………………………………………………………….
    
5.      Список литературы……………………………………………………………………... 

   6.  Приложения…………………………………………………………………………….



Введение.

     В настоящее время, к сожалению,  молодые люди, в том числе и школьники, очень немногое знают об истории нашей Родины. Часто приходится видеть на экранах телевизоров различные развлекательные программы, где девушки и юноши увлеченно рассказывают о своих занятиях спортом, музыкой, какими-то другими видами развлечений. Не часто услышишь, что молодежь любит читать художественную литературу, особенно наших классиков: Чехова, Пушкина, Толстого, других. Энциклопедии, научную литературу, справочники – ученики используют крайне редко. Когда на уроках истории мы разбираем какие-то  важные события, некоторые ребята отмалчиваются, не имеют своего мнения, а мнения других выслушивают равнодушно. Неинтересно бывает только потому, что они не понимают важности происходящего на уроке. История нашего государства насыщена героическими событиями, которые происходили за много веков до нашего рождения, но эти события столь важны, что не знать о них просто невежественно.
     В начале декабря 2011 года было объявлено о конкурсе исследовательских работ, отражающих историю нашего Отечества. Одна  тема привлекла внимание больше других, и мы решили выполнить работу, посвященную 400-летию со дня освобождения Москвы народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского в 1612 году от  польских захватчиков. О князе Пожарском и старосте новгородском Минине знают, бесспорно, все россияне. Они наши национальные герои. Князю Пожарскому и старосте Минину  поставлены памятники, написаны картины великими художниками, сняты художественные фильмы,  в православных храмах 4 ноября - в день иконы Казанской Божьей Матери вспоминают этих героев – спасителей веры православной от католического насилия. Уже в 4-ом классе  дети изучают страницы  жизни защитника земли Русской.  Мы начали с того, что стали расспрашивать учеников нашей школы, что они знают о Минине и Пожарском? Из разговоров со сверстниками, одноклассниками и старшими школьниками, мы вдруг поняли, что знания молодежи о национальных героях очень скудные. Многие не знают даже времени самых важных событий, связанных с именами героев. Но, следует отметить, что все без исключения знают о памятнике Минину и Пожарскому в Москве.
  Актуальность исследовательской работы: изучив ситуацию, возникшую в нашей школе, да и, пожалуй, среди большинства подрастающего поколения других школ и регионов нашей страны, из-за постепенного и незаметного, на первый взгляд, снижения уровня исторического образования и патриотического воспитания, мы выявили следующее противоречие:
- между доступностью информации для молодежи и школьников о героических страницах истории нашего Отечества в литературе,  в средствах массовой информации (телевидение, журналы, газеты, кинофильмы и другое) и ответственностью подрастающего поколения за судьбу нашего Отечества.

     Выход из данной ситуации мы видим в следующем: используя мощный потенциал  школьных музеев и городских общественных организаций, в состав которых входят ветераны Великой Отечественной войны, бывшие несовершеннолетние узники фашистских концлагерей, участники боевых действий в Афганистане, Чечне, других «горячих точках»,  родители и активная часть молодежи города проводить всевозможные акции патриотической направленности. Активнее привлекать школьников к участию во всевозможных  конкурсах, олимпиадах, викторинах по истории России, игре «Золотое Руно».
        Мы поставили перед собой цель:  изучить события 400-летней давности и выяснить историческую роль русского народа в событиях 1612 года.

Задачи:

1.      Отобрать и проанализировать литературные источники, в которых, так или иначе, упоминается о польской интервенции  и захвате Москвы в 1612 году.
2.      Сравнить литературные источники и выявить достоверные сведения о роли новгородского старосты Кузьмы Минина в организации похода народного ополчения на Москву для спасения веры православной и земли русской.
3.      Рассказать о национальных героях – Кузьме Минине и князе Пожарском ребятам нашей школы на классных часах, уроках истории и литературы, на  краеведческой конференции.
4.      Опубликовать работу на сайте школы, для доступности всем молодым людям, небезразличным к героическим страницам истории нашего Отечества.
5.      Проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие  выводы.

 В работе использовались теоретические  методы исследования:
   - метод поиска и анализа;
   - метод исследования.
  А также эмпирические методы исследования:
      -  изучение научной литературы;
      -  метод описания.

       Практическая значимость: данная исследовательская работа может являться практическим руководством для патриотического  воспитания подрастающего поколения школьников и молодежи на примере ярких исторических личностей, какими бесспорно являются новгородский  староста Козьма Минин и князь Дмитрий Пожарский.
       Ее можно использовать на уроках истории и уроках литературы. Публикация этой работы в газете «Городской вестник» вызовет  положительный резонанс и привлечет широкое  внимание читателей газеты – жителей нашего города.

       Наша работа началась с поиска литературных источников, в которых упоминается о событиях 1612 года, подробно или кратко рассказывается о Смутном времени на Руси и о  беспредельной любви к Отечеству  новгородского старосты Минина. В школьной библиотеке нашлось немало таких книг и статей в журналах. Вторым подспорьем стала городская библиотека, там мы отыскали еще несколько источников, которые использовали для выполнения исследовательской работы.       Мы  перечитали множество разных статей, работали   с карандашом в руках, кратко выписывали на отдельные листы неизвестные или малоизвестные  нам сведения о  причинах Смутного времени на Руси.  В каждом литературном источнике делали закладки, чтобы легче было возвратиться к уже найденной информации. Мы разделились: одна из нас выписывала все о Минине и Пожарском, а другая – о русском народе, его страданиях и стремлении к мирной, спокойной жизни. Затем, мы приступили к сравниванию сведений разных источников, в том числе и из учебника по истории России. Это была самая сложная часть работы. Приходилось по несколько раз перечитывать статьи, рассказы и иные заметки, изложенные в книгах и журналах, сравнивая их и выискивая все новые сведения. Когда  черновая  работа   завершилась, мы   приступили к оформлению исследований.

     Вашему вниманию представляется исследовательская работа, посвященная 400-летию со дня освобождения Москвы народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского в 1612 году.



Основная часть.         

Немного истории. 

      Смута, Смутное время, лихолетье – так называют в истории России начало 17 века. Никогда еще на Руси не было таких событий. Если ранее споры за престол вели разные ветви князей Рюриковичей, то в эти годы на древний престол претендовали самозванцы: беглый монах, бывший холоп, нищий школьный учитель. А наследственная  московская монархия вдруг разом превратилась в выборную. И вот уже вместо одного государственного центра появляется несколько, и в каждом сидел представитель власти. Народ приносил присягу то одному, то другому правителю, принимал активное участие в утверждение на престоле то одного, то другого претендента.  Бояре и дворяне  метались между «царями», забывая о государственной пользе, думая лишь о собственной выгоде. В это смутное время, подняли люди оружие против друг друга. Наши давние недруги словно ждали ослабления Руси, были готовы в каждую минуту броситься на Русь и отхватить лакомый кусочек. Конечно, первопричиной этих событий стало пресечение законной московской  династии. Это совпало, к сожалению, с разрухой, голодом, запустением центральной части русских земель, в результате неразумной политики Ивана Грозного. Власти ужесточали политику закрепощения крестьянства, увеличивали налоговые сборы, пытаясь пополнить пустую государственную казну. Народ встречал эти действия недовольством. Между боярами и дворянами были многочисленные противоречия. Все это и привело к ослаблению власти центра.

Хронология событий.

     1605 год. Разношерстное войско первого самозванца – Лжедмитрия – беспрепятственно вступило в Москву. Правда, горожане потребовали подтверждений: Мария Нагая встретилась с «чудесным образом спасшимся  сыном». От страха она не смогла вымолвить ни слова. Присутствующие расценили ее испуг по-своему. Под ликующие крики толпы Лжедмитрий был провозглашен царем, как законный сын Ивана Грозного. В первые месяцы правления царь-самозванец пытался заигрывать с народом, выслушивал жалобы, принимал челобитные, отменил казни, начал борьбу с поборами и взятками. Но дать свободу крестьянам «забыл».  Поведение лжецаря вызывало в народе неприязнь. С русскими обычаями он не считался, носил польское платье, ходил по Москве без сопровождения, перед обедом не молился, а после обеда – рук не умывал и не спал! Его свадьба с дочерью польского воеводы, на которую прибыло около 2 тысяч поляков, была последней каплей переполнявшей чашу народного терпения.
      1606 год. Боярская верхушка, воспользовавшись недовольством простого народа, организовала восстание. Заговорщики ворвались в Кремль, схватили самозванца и расправились с ним. Трое суток труп его был выставлен на Красной площади на поругание. Затем его сожгли, зарядили пеплом пушку и выстрелили в сторону польских земель: отправляйся туда, откуда пришел. Недолго престол оставался пустым. На Земском соборе царем был назван князь Василий Шуйский.  Он поклялся не допускать безграничного самовластья: «всякого человека, не судя истинным судом с бояры своими, смерти не предати». Большинство дворян было недовольно избранием Шуйского, не было единодушия и среди бояр. По Москве поползли слухи, что убили не того Дмитрия, а другого.  Вскоре движение против Шуйского возглавил Иван Болотников – холоп князя Телятевского.  В одном из походов он попал в плен, был продан в рабство, был гребцом на галерах, бежал во время боя. Скитаясь, попал в Речь Посполитую, здесь уверовал в чудом спасшегося царевича Дмитрия, законного сына Ивана Грозного, получил грамоту о назначении  воеводой в «царском» войске. Болотников с войском  двинулся на Москву. По дороге к отряду примыкали недовольные Шуйским: казаки, крестьяне, холопы, стрельцы, дворяне. Среди воевод был тот самый князь Телятевский – бывший его  хозяин. Осада Москвы оказалась неудачной, в решающей битве у Коломенского в декабре 1606 года Болотников был разбит и вынужден был увести остатки войска к Калуге и  Туле. Тула и стала центром сопротивления, войска Шуйского не смогли взять город, потерпели поражение. На помощь Болотникову прибыл новый отряд, возглавляемый еще одним самозванцем    «царевичем Петром», якобы сыном царя Федора Ивановича….
      1607 год. В сражении под Каширой Болотников терпит поражение. Осада Тулы была долгой и жестокой. Шуйский придумал, как захватить город. Соорудив плотину на реке Упе, ратники царя затопили город.  Болотников вынужден был сложить оружие.  «Царевич Петр» был повешен, а Болотников - сослан в монастырь, позднее его ослепили и утопили. Еще в конце лета объявился новый самозванец. Нашелся бродячий учитель, схожий обличием с убитым в Москве  самозванцем. Его уговорили принять имя «царя Дмитрия».  В лагерь нового самозванца хлынули отряды польских дворян – самозванец посулил им богатые дары, когда сядет на московский престол.  Лжедмитрий второй с отрядом двинулся по стопам своего предшественника, обрастая все новыми и новыми людьми, на Москву.
       1608 год. Самозванец обосновался  у подмосковного села Тушино. Сюда прибыли польские отряды, а с ними Мария Мнишек – жена Лжедмитрия первого. Она признала в новом самозванце своего мужа и «истинного царя Дмитрия». Весь этот балаган, к сожалению, поддерживали не только поляки, но и русские люди, в том числе и дворяне. Вскоре Тушино стала второй столицей – со своим царем, в народе прозванным «тушинским вором», со своей Боярской думой и своим патриархом (им стал захваченный в плен поляками митрополит Филарет). В Тушино стали являться бояре и дворяне, обиженные Шуйским, а получив награду от самозванца, отправлялись на Москву, за новыми чинами и  наградами. Такое поведение бояр получило в народе презрительное название «тушинские перелеты». Хотя и пополнялось тушинское войско за счет простого народа, но в скорее настроение в народе резко изменилось. Поляки вели себя как завоеватели: грабили, чинили насилие, оскверняли православные святыми. Это вызвало взрыв народного возмущения. Центрами сопротивления стали, в первую очередь, монастыри. Троице-Сергиев монастырь выдержал 16-месячную осаду. Но Шуйский не осмелился опереться на народ в борьбе против Лжедмитрия второго.
      1609 год. Речь Посполитая объявила войну России, обвинив русских в сношениях со шведами, их врагами. Войска поляков и литовцев осадили Смоленск. В течение 20 месяцев отважно держали осаду,  руководимые воеводой Михаилом Шеиным, небольшой гарнизон, горожане, жители окрестных сел и деревень.
     В тушинском лагере начались конфликты. Наемники стали требовать плату за службу, денег не было, а обещаниям они не хотели верить. Начался развал, самозванец вынужден был бежать в Калугу, переодевшись в  крестьянское платье. Большинство тушинцев видели выход в приглашении на русский престол польского королевича Владислава. Но самозванец не исчез, его еще поддерживал народ, веривший в истинного царя Дмитрия. Собрав вновь силы, самозванец вернулся к Москве и обосновался в Коломенском к югу от столицы.
       1610 год. В июне часть польского войска двинулась из под Смоленска на Москву. Близь Можайска русские отряды потерпели поражение от поляков. Путь к столице был открыт. Бедственным положением России воспользовались и шведы.
     Летом посадское население поддержало дворян и свергло Шуйского с престола. Его насильно постригли в монахи, а к власти пришла Боярская дума. В нее входило семь бояр во главе с Мстиславским. Этот период правления на Руси получил название «семибоярщина». В августе боярское правительство заключило договор о приглашении на царский престол королевича польского Владислава. Они, правда, потребовали принятие королевичем православной веры. Жители Москвы на Девичьем поле присягнули Владиславу. Но многие не явились на церемонию, часть отправилась к Лжедмитрию в Калугу (он отступил туда из Коломенского). Но православная церковь резко осуждала приглашение на престол польского королевича. В Москве назревало восстание, чтобы предотвратить кровопролитие бояре тайно впустили в Москву поляков, в очередной раз, предав свой народ и  православную веру. Но и у поляков были разногласия: теперь уже король Сигизмунд не хотел ставить на престол своего сына Владислава. Он мечтал сам возглавить русское государство и занять пустующий царский престол.
       1611 год. Шведские отряды захватили Новгород и все побережье Финского залива, силой добиваясь признания шведского принца русским царем. Тем временем во Пскове некий Сидорка объявил себя новым  «царем Дмитрием».
      Трудное, очень трудное положение наступило для Руси. Польские отряды захватывали русские города, села, деревни, монастыри. Они грабили  и убивали невинное население. На Руси творилось беззаконие. Безвластие привело к тому, что на западе страны многие города  признали в качестве законного царя польского королевича, некоторые – шведского принца. Кое-где целовали крест едва появившемуся на свет сыну Марии Мнишек и Лжедмитрия, другие величали его не иначе как «воренок».
     Под угрозу вновь была поставлена  независимость страны. Осознание этого факты привело к побуждению русского народа встать на защиту веры и земли русской.
      Русский народ, выполняя свою историческую миссию, поднялся на борьбу  за освобождение Отечества.

В Новгороде.

     В Нижнем Новгороде стало собираться второе народное ополчение. 1 сентября 1611 г. нижегородцы избрали своим старостой купца Кузьму Минина. Умный, смелый, энергичный и решительный Минин стал вдохновителем и организатором всенародного ополчения.
       Не раз, выступая перед нижегородцами на площади перед съезжей избой в центре города, он призывал жителей подняться на борьбу с иноземными захватчиками за освобождение Российского государства. Он призывал бороться за православную веру, не жалеть жизни своей, а на содержание ратных людей отдать «всё злато и серебро и, если надо будет, продать имущество, заложить жён и детей своих». Призывы Минина были услышаны и получили поддержку. В городе начали собирать средства на создание нового ополчения. Размер налога на эти цели составил пятую часть всего имущества каждого горожанина.
        Отстранив воеводу князя Звенигородского, Минин сам принялся за сбор средств. Собирали деньги добровольно. Деньги поступали и из других городов. «Ратных людей» набирали из нижегородских дворян, детей боярских и стрельцов, из перебравшихся в Нижний Новгород смоленских, вяземских и дорогобужских дворян, стрельцов, различных служилых людей «по прибору» (по найму).
       Военным руководителем нижегородского ополчения стал воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский, происходивший из обедневшего рода. Честный и прямой, не запятнавший своего имени никакой изменой, храбро сражавшийся во время восстания в Москве в марте 1611 г., Пожарский был опытным военачальником, осторожным, настойчивым, бескорыстным, скромным и отважным. Когда начался сбор нижегородского ополчения, он залечивал раны в своей Суздальской вотчине. К нему-то и направились представители от ополчения, звать на ратный бой с врагами земли русской.
       
Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин.

       Вначале Пожарский отказывался от приглашения в Нижний Новгород, но потом согласился. Князь потребовал, чтобы в помощь ему выделили человека, которому народ полностью доверяет. Таким человеком был Кузьма Минин. Ополчение было хорошо организовано и опиралось на мощную материальную базу. «Ратным людям» платили, и не по родовитости, а в зависимости от воинского искусства и боевых заслуг.
       Всенародное ополчение ставило своей целью изгнать интервентов и собрать земский собор, который и решит, кого «обирать» на престол. Такая политическая направленность ополчения исключала «прежнее междоусобство», когда дворянство открыто, проводило крепостническую политику, когда боролись за власть и за вотчины отдельные боярские и дворянские группировки вокруг претендентов на русский престол, ставленников интервентов, группировались бояре и дворяне, стремившиеся к личной выгоде и наживе.
       Авангард всенародного ополчения  вышел из Нижнего Новгорода 15 февраля 1612 г. Уже 5 марта выступили главные силы, под руководством Пожарского и Минина. Они двигались на Ярославль. Прямо на Москву идти было опасно. Интервенты и их прислужники из числа русских бояр имели еще достаточно сил. Среди казаков,  стоявших под Москвой, находилось немало противников народного ополчения.
        Нужно было укрепить и расширить базу ополчения. Дмитрий Пожарский  двинулся к Ярославлю – большому торговому городу, многолюдному и богатому, стоявшему на важных путях, соединявших Север, Сибирь и Поволжье, Москву и Архангельск. Заруцкий сделал попытку упредить ополчение, направив свои отряды к Ярославлю, но первыми в город всту­пили отряды Пожарского. Не удалась и попытка Заруцкого подослать казака для убийства князя. Вскоре Заруцкий  ушел с отрядом казаков в Коломну. Ополчение прочно обосновалось в Ярославле. Его поддержало купечество и ремесленный люд города.
Между тем в Ярославль пришли вести о продвижении к Москве на выручку осажденного польского гарнизона свежих польских отрядов. Ополчение выступило из Ярославля. Впереди двигались отряды дворянской конницы, за ними следовали пешие ратники.  В начале  августа первый конный отряд ополчения подошел к Москве и стал у Белого города между Тверскими и Петровскими воротами. 12 августа прибыла остальная конница, а в ночь на 20 августа подошли главные силы ополчения, ведомые князем  Пожарским и  новгородским старостой Мининым.

Решающие бои под Москвой.

       22-24 августа 1612 г. развернулись решающие бои под Москвой. Войско гетмана Ходкевича состояло из хорошо вооруженной шляхетской конницы, 2,5 тыс. человек, наемной пехоты – главным образом немцы и венгры – 1,5 тыс. человек и запорожских казаков, до 8 тыс. человек. Кроме того, в Кремле сидело до 3 тыс. поляков и наемников. Всего, таким образом, ополчению противостояло около 15 тыс. вражеского войска.
       Силы нижегородского народного ополчения уступали в численности войску интервентов. Казаков, конных и пеших, в нем насчитывалось около 4 тыс. человек, вооруженных огнестрельным оружием, из которого они метко стреляли. Стрельцы – их было около тысячи – кроме холодного оружия имели «огненный бой» – пищали. Другая половина войска состояла из дворянского ополчения и отрядов крестьян и посадских людей. Среди них выделялось хорошо вооруженное и закаленное в пограничных стычках с польско-литовскими шляхтичами смоленское дворянство. Неплохо были вооружены и снабжены всем необходимым и нижегородские ополченцы. Что же касается отрядов крестьян и посадских людей, а их в ополчении было немало, то их вооружение составляли копья, рогатины, топоры, бердыши, Только некоторые имели огнестрельное оружие. Артиллерийских орудий в ополчении было немного. Казалось бы, в решающих боях под Москвой преимущество в численности, вооружении, командном составе было на стороне поляков. Но у ополчения имелось одно огромное преимущество – моральное состояние воинов, решивших бороться за Москву, за Россию до последней капли крови, твердо веривших в правоту своего дела. И этот чрезвычайно важный фактор сыграл решающую роль. Позиции нижегородского народного ополчения были хорошо выбраны. Правда, их не успели, как следует укрепить, но они примыкали к каменным стенам Белого города и располагались по валу, господствующему над местностью.
       Решающая битва произошла 24 августа. Польские отряды  стремился, во что бы то ни стало, пробиться в Кремль и доставить продовольствие осажденному гарнизону. К этому времени Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин перестроили свои войска. Главные силы Пожарский перебросил на юг, к берегу Москвы-реки, а сам перешел от Арбатских ворот к Остоженке, где находился и Кузьма Минин. Часть русского войска переправилась через Москву-реку и заняла позиции в Замоскворечье. Главными опорными пунктами ополчения здесь являлись Земляной город и Климентовский острожек. Тут же у Лужников стояли казаки Трубецкого. Вначале в пятичасовом бою полякам удалось разбить дворянские нижегородские сотни. Интервенты  захватили укрепления Земляного вала, прорвались  вглубь Замоскворечья и овладели острожком на Ордынке. Но русские продолжали упорно сопротивляться. Дмитрий Пожарский бился плечом к плечу с рядовыми воинами. Казаки сами бросились в бой, устремились в атаку и выбили поляков из острожка у церкви Климента. Почти все наемники полегли в бою у острожка. Настал полдень. Пожарский и Минин сосредотачивали войска. Келарь Авраамий Палицын уговаривал казаков Трубецкого, стоявших в Замоскворечье, начать решительные действия, суля им монастырскую казну. Казаки поклялись сражаться не щадя жизни. К казакам и стрельцам стали присоединяться спешенные дворянские сотни, засыпавшие врага тучей стрел. За бурьянами, в ямах и оврагах засели стрельцы с пищалями.
       Наступал решительный час. Минин попросил у Пожарского выделить ему воинов. Получив три дворянские сотни и сотню  ополченцев, Минин перешел через реку и обрушился на литовские  роты, стоявшие у Крымского двора. Это был переломный момент боя. Враг обратился в бегство. Тогда русские перешли в общее решительное наступление. Открыв сильный огонь из ружей и луков, ополченцы очистили от интервентов рвы и валы Земляного города, захватили их огромный обоз, стоявший на Большой Ордынке. Разгром врагов довершила атака русской конницы. Во время этой атаки полегло 500 поляков. Множество пленных, шатры, знамена, литавры, обоз в 400 возов стали трофеями русских воинов. Остатки польских отрядов  отошли к Донскому монастырю, а наутро отправились к Можайску.
       Мужество, стойкость, воинское искусство, горячая любовь к Отчизне, твердая вера в свое правое дело обеспечили победу народного нижегородского ополчения над сильным противником. В августовских боях под Москвой ополченцы проявили исключительную храбрость и волю к победе. Началась осада Китай-города и Кремля. Днем и ночью трудились на ратной ниве воины народного ополчения, обводя Кремль глубоким рвом и двойным плетнем с насыпанной между его стенками землей. В районе Тверской, Дмитровки, Кулижек, Пушечного двора стояли пушки, обстреливавшие Кремль ядрами и зажигательными снарядами, Несколько пушек поставили вблизи ворот Кремля со стороны Москвы-реки. Желая избежать кровопролития, Пожарский обратился к польскому командованию, предлагая капитуляцию и гарантируя всем жизнь и возвращение на родину. На это предложение интервенты ответили в грубой и оскорбительной форме. 22 октября под звуки рогов с развернутыми знаменами русские пошли на штурм Китай-города и вскоре во­рвались в него. Поляки заперлись в Кремле. Видя безнадежность своего положения, они вступили в переговоры и 26 октября сдались на милость победителей.
       Москва была освобождена полностью. В воскресенье 1 ноября русские войска вошли в Кремль. От Арбата шли полки Пожарского, от Покровских ворот – Трубецкого. Бесчисленное множество народа радостно встречало победителей. Историческая заслуга нижегородского ополчения, ставшего поистине всенародным, состоит в том, что оно сконцентрировало в себе патриотические силы русского народа, сняло нависшую над страной угрозу порабощения.


Заключение.

     Историческая заслуга нижегородского ополчения, ставшего поистине всенародным, состоит в том, что оно сконцентрировало в себе патриотические силы русского народа, сняло нависшую над страной угрозу порабощения.
       Смута была испытанием Московского государства на жизнестойкость. Подточенное внутренними конфликтами, расшатанное натиском интервентов, оно чуть было не рухнуло, чуть было не распалось… Но в этот критический момент русскому народу хватило сил и мудрости «собрать землю», вывести её из состояния всеобщей войны и хаоса, отстоять свою независимость и государственность. В результате войны Московское государство было унижено, ограблено, потеряло многие свои территории, в том числе Смоленск, но оно выстояло и показало тем самым свою небывалую, колоссальную внутреннюю прочность. И это явилось главным залогом его блестящего будущего.
      Многострадальный русский народ. Тебя закрепощали князья и цари русские, нещадно эксплуатировали, не щадили  в годы тяжких испытаний. Непокорным рвали ноздри, распинали на дыбе, секли на площадях у позорных столбов. Над тобой смеялись, не понимали и не пытались понять твоих чаяний и страданий… Но в трудные для страны времена, именно ты, Русский Народ, вставал на защиту Отечества. Именно ты, забывая обиды, всепрощая, не жалея живота своего, готов был отдать Отчизне всего себя до последней капли крови, до последнего вздоха. Ты стоял за Веру, Царя и Отечество во все времена  от сотворения мира, от века в век. Ты – олицетворение мощи, отваги, мужества и беспримерного героизма.  Ты – русский народ, находишь силы, когда они, казалось бы, давно иссякли. Только ты – русский народ способен во имя веры отцов и дедов, во имя матерей и вдов, во имя счастья будущих поколений превозмочь все то, что встанет у тебя на пути, сметая это злое и черное, мешающее тебе жить на этой прекрасной земле, земле твоих предков. Подвиг российского народа был увековечен в 1818 году указом императора Александра 1. На Красной площади в Москве установили памятник "Гражданину Минину и князю Пожарскому" работы прославленного скульптора Ивана Мартоса, - первый в истории России памятник не царю или полководцу, а народным героям. На Красной площади можно увидеть еще одно напоминание о подвиге народного ополчения: на противоположном краю площади стоит собор Казанской иконы Божией Матери, освященный в 1637 году в память о героях, освободивших Москву. В нем была помещена Казанской икона Божией Матери, с которой шло ополчение.
     4 ноября 1612 года с чудотворной иконой Казанской Божией Матери нижегородское ополчение сумело взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. Этот момент в истории Смутного времени оказался поворотным, за ним последовало освобождение всей страны. С тех пор это событие стало символом единения народов России. В 1613 году царь Михаил Федорович учредил праздник - день очищения Москвы от польских интервентов, который отмечался 4 ноября.
      В 1649 году по указу царя Алексея Михайловича этот день был объявлен православным государственным праздником   (отмечался до 1917 года). В церковный календарь эта дата вошла как Празднование Казанской иконы Божией Матери в память избавления Москвы и России от поляков в 1612 году. Икона была прислана из Казани князю Дмитрию Пожарскому и стала покровительницей народного ополчения: с ней войско выходило из стен Нижегородского Кремля в январе 1612 года, с ней пришло летом в Троице-Сергиеву Лавру, с ней освободило Москву. До сих пор 4 ноября православные отмечают как праздник Казанской иконы Божией Матери.
       Историческая роль русского народа несказанно велика. Мощь и сила народа проявляется наиболее ярко в сложное для страны время. Так уж устроен наш народ, что он умеет увидеть, почувствовать, понять, лучше и быстрее, чем кто- либо другой, сложность ситуации и, самое главное, найти единственно  правильный выход из создавшегося положения.  Народ не жалеет ни своего имущества, нажитого непосильным трудом и лишениями, ни жизни своей, единственное, чем он сам вправе распоряжаться. Никто не толкает русского человека на свершение подвига. Этот путь человек выбирает для себя сам и, поверьте, никогда не думает о том, что совершает подвиг. Никогда не задумывается над тем, что происходит в данную секунду времени, он мечтает о свободе для своего Отечества, о крепости и чистоте веры отцов. Ради этого он может смести с лица земли все наносное, ненужное, оскверняющее его душу и мешающее его счастливой жизни в родном доме.
        В 1612 году, когда враг стоял у стен Москвы, в далеком Новгороде, свободолюбивый народ встал на защиту Отечества. Исторические хроники повествуют, что люди новгородские снимали нательные кресты из золота и серебра, обручальные кольца и жертвовали на нужды ополчения. По всем городам и весям летели всадники на конях и призывали русский народ на битву во славу родной земли и веры православной. Только народу, этой мощи и воли не сломленной, под силу было сразиться с ненавистными поляками и победить. Победить, потому что другого исхода народ не хотел.
  
Выводы.

       Презентация  данной исследовательской  работы  проходила   на уроках истории  и литературы, общешкольной   конференции,  на муниципальном этапе областного конкурса  проектов и исследовательских работ учащихся, посвященного памятным датам военной истории.
        Нами были отобраны и изучены литературные источники, в которых упоминалось о Смутном времени на Руси, о том, как страдал простой народ от грабежей и насилия польской шляхты, о том, как поляки оскверняли русские православные церкви, глумились над нашими святынями. Из источников мы узнали о страшных  событиях, происходивших в начале 17 века в самой Москве и в государстве российском. Неподдельный интерес вызывало поведение бояр, прозванных в народе «перелетами». В это трудное для всего Отечества время, они искали выгоду для себя, старались «нажиться» за счет предательства.    Когда мы рассказывали ребятам малоизвестные  подробности об этих событиях, нам задавали массу вопросов. Мы старались дать исчерпывающий ответ.
      Осмысливая историческую роль простого русского народа, поднявшегося на борьбу с чужеземцами под предводительством старосты новгородского и лечившегося от ран князя,  мы гордимся тем, что именно земля русская породила таких героев как Кузьма  Минин и Дмитрий Пожарский.
       Сравнивая сведения литературных источников, мы пришли к выводу, что почти все они  передают сведения, дошедшие до нас в сказаниях, письменах и  фольклоре наиболее  достоверны.  Письменность того времени мало  сохранилась, поэтому приходится довольствоваться тем, что имеется. Но в более поздних документах, достаточно сведений о Смутном времени, попытках самозванцев занять царский престол и  изгнании поляков с русской земли.
          Сравнивая сведения, полученные из разных источников,  мы пришли к выводу, что  новгородцы собрали и снарядили хорошо вооруженное войско.  Наш народ храбро  сражался за землю русскую, за жен и детей, за волю вольную, за веру православную, а поляки пришли убивать, грабить, порабощать. Они пришли за чужим добром, но потеряли здесь только  свои жизни.
          Не сразу, не вдруг возгорается пламень народного гнева, но, уж, всколыхнув, выжигает скверну дочиста.  Так было и так будет.
         Наша исследовательская работа  для ребят нашей школы стала своеобразным толчком к самостоятельному изучению важных исторических событий и памятных дат военной истории.
        Сегодня Россия отмечает День народного единства - государственный праздник, установленный в память об освобождении Москвы народным ополчением от польских интервентов в 1612 году.
      

Список литературы.

  1. Буганов В.П. Выборный человек всею землею. Кузьма Минин. Вопросы истории. М. 1980. №9. с.90-102;
  2. Данилов А.А. История России. Конец 16 -18 век. М. Просвещение.2007. с.12-24;
  3. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. М. ЭКСМО.2006. с.287-299;
  4. Пашуто В.Т. Иллюстрированная история СССР. М., Мысль. 1974. с.51-57;
  5. Школьная энциклопедия. История России 9 – 17вв. М. ОЛМА-ПРЕСС Образование. 2003. с 145, 374, 507.
















































суббота, 28 января 2012 г.

Образование

Завершился областной конкурс педагогического мастерства. Из 38 регионов Московской области педагоги прислали свои разработки по организации и проведению мероприятий патриотической направленности. Работы представлялись в трех номинациях.  Мне удалось занять почетное третье место в Конкурсе. Очень понравились работы, которые презентовали на завершающем этапе мои коллеги - педагоги. Хотелось бы, чтобы все работы были опубликованы в сборниках, были доступны всем желающим заниматься воспитанием патриотизма и любви к Родине среди молодежи и школьников.

воскресенье, 22 января 2012 г.

Статья на конференцию

 
Конкурс педагогического мастерства по военно-патриотическому воспитанию среди педагогов образовательных учреждений
 Московской области.




Номинация:

«Организация и проведение торжественных мероприятий,
посвященным памятным военным событиям
в истории России».




Автор: Корячкина Ольга Сергеевна
 учитель истории МАОУ СОШ №3,
руководитель музея «Наследие».

143980; г. Железнодорожный
 Московской области
мкр. Павлино, д.36, кв. 68.
телефон 8(498)663.11.64;
8 (909) 698.06.37.





















г.о. Железнодорожный. 2011г.


Городское мероприятие,
посвященное  Победе советского народа над фашистской Германией
 в Великой Отечественной войне 1941 -1945гг.

«…Вспомним, люди, в День Победы солдат ушедших имена!».

     Литературно-музыкальная композиция «...Вспомним, люди, в День Победы солдат ушедших имена!» используется для проведения городских мероприятий, общешкольных классных часов, уроков Мужества, других торжественных мероприятий, посвященных  памятным военным событиям в истории нашего Отечества. Составлена композиция,  в основном, на краеведческом материале.  Герои сценария – жители города Железнодорожного, к сожалению, многих из них среди нас уже  нет…
        Великая Отечественная война началась 70 лет назад, ее участники сегодня – люди преклонного возраста, многим из них 90 и более лет. Но ветераны еще находят в себе силы и  приходят в школу, чтобы провести урок Мужества, классный час или участвовать в торжественных мероприятиях, посвященным героическим страницам  из истории нашей Родины. Ветераны – живая легенда, живая  История нашей страны. Их рассказы, воспоминания о событиях минувших лет - яркий пример мужества, героизма, отваги. Ни одна самая интересная книга, художественный фильм о войне не могут сравниться с впечатлениями, полученными учениками от встречи с этими мужественными людьми.
        Композицию можно разбить на отдельные фрагменты, использовать на общешкольных уроках Мужества и классных часах, посвященных разгрому немецко-фашистских войск под Москвой,  Сталинградом,  на Курской дуге, в битве за Берлин  или использовать при праздновании Дня Победы.  

 Объяснительная записка.

Актуальность мероприятия:
 Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание патриотизма у нынешних школьников.  Эта черта личности, к сожалению, подвергается серьёзным испытаниям. Существенно изменилось и наше Отечество. Пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и пугает, порой, своей неопределённостью будущее. История Великой Отечественной войны, к сожалению, тоже переписывается, трактуется так, как это некоторым видится сегодня. Многие критики с экранов телевидения, в публикациях, порой, преуменьшают  роль советского народа – победителя в этой войне, отдавая предпочтение  войскам союзников. На Украине и Прибалтике, например, сносят памятники воинам – участникам тех событий, не разрешают проводить парады на День Победы. Подобное можно заметить  и в других государствах постсоветского пространства. Нам кажется, что если сегодня не активизировать работу по воспитанию патриотизма у подрастающего поколения, то через десяток лет сделать это будет гораздо труднее или … невозможно вообще.
Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения уважение к своим корням, подвигам отцов и дедов,  к своему народу, сохранить традиции родной страны, сформировать у школьников чувство национального самосознания, любовь к Родине. Без осознания сопричастности к прошлому нашей великой Родины, ее истории -  нет Человека, индивидуальности, личности. У истинного патриота развито чувство гордости и долга перед Отечеством, народом, выражающееся в ответственности за свою страну, её честь, достоинство, процветание, благополучие.
Цель  мероприятия: Формирование чувства гордости за свой народ, который вынес на своих плечах все тяготы военного времени, проявил отвагу, мужество и героизм во имя будущих поколений, во имя мира на земле.
Задачи:
- активизировать работу школьного музея, расширить сферы и методы использования  воспитательного потенциала, привлечь  школьников к  активной музейной деятельности;
- определить вклад наших земляков – жителей Железнодорожного в дело Великой Победы советского народа над немецко-фашистскими захватчиками;
-  познакомиться с конкретными участниками тех событий для более точного и правильного осознания отдельных эпизодов войны;
-  укрепить и расширить  связи между образовательными учреждениями, учреждениями культуры, общественными организациями для решения задач по воспитанию  у детей и школьников чувства гражданственности,  уважения и бережного отношения к национальной и русской культуре;
- создать условия воспитания  толерантности по отношению к иным культурам и традициям, народам, введения в состав основополагающих понятий молодёжи термина «культура мира», достоинство, могущество, независимость.
      На городское мероприятие, посвященное празднованию годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне, в школу приглашаются руководители и активы школьных музеев образовательных учреждений города, ветераны – участники боевых действий, труженики тыла, жители временно оккупированных территорий, бывшие несовершеннолетние узники фашистских концлагерей, жители блокадного Ленинграда, ныне живущие в городе Железнодорожном, другие официальные лица.

Средства и методы решения задач.

          Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от восстановления и устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные, а не мнимые жизненные ценности, гражданственность и патриотизм. Свое начало воспитание патриотизма берет там, где родился человек, где он прошел свое духовное и нравственное становление. А для этого молодой человек должен воспитываться на исторических, культурных традициях своего народа, должен помнить о прошлой жизни своих предков. Мероприятие рассчитано на учащихся 5-х – 11-х классов. При невозможности собрать большое количество учащихся одновременно,  следует пригласить представителей классных и школьных активов, молодежного парламента, инициативные группы школьных музеев.
     Есть примеры, когда подобные  мероприятия проводятся как заключительные, после проведения тематических классных часов по данной тематике, в нем участвуют представители от каждого класса образовательного учреждения.
  В нашем городе подобные мероприятия проводятся, как правило, на базовой территории, например, в школах – социокультурных центрах, таких, как МАОУ СОШ № 3.

 Оборудование и оформление.

     Для проведения урока Мужества потребуются технические средства: мультимедийный проектор с большим экраном для демонстрации отрывков документального фильма о Великой Отечественной войне, презентации проектов работ учащихся о ветеранах, компьютер,  музыкальный проигрыватель.
      Плакаты советских художников времен Великой отечественной войны заранее размещаются на одной из стен актового зала, доступны для рассматривания школьниками.
      Если есть возможность, следует поместить карты, рассказывающие о битве за столицу нашей Родины Москву,  Сталинград и Курск, битва за Берлин, другие, имеющиеся в наличие. 
     Мероприятие проводится в актовом зале школы.  Стены актового зала украшены георгиевскими  лентами,  цветными плакатами, повествующими о защитниках Родины на фронтах Великой Отечественной войны. На свободном от кресел месте актового зала установлена книжная выставка, посвященная военному лихолетью. Здесь представлена художественная литература для  учащихся –  средняя и старшая школа.  Рядом устанавливается передвижная выставка с музейными экспонатами, рассказывающая о вкладе наших земляков в великое дело победы. В отдельной папке собраны материалы из периодической печати нашего города, повествующие о тружениках тыла и участниках боевых действий, обо всех тех, кто отдавал  свои силы великому делу – Победе.
     Для проведения мероприятия понадобятся аудиозаписи песен: «Священная война» - сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова; «Моя Москва» - сл. М. Лисянского, муз. И. Дунаевского; «Братские могилы» - сл. и муз. В. Высоцкого; «Журавли» - сл. В. Гамзатова, муз. Я. Френкеля; «День Победы» сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова. Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. Нами взяты стихи местных поэтов – жителей города Железнодорожного – В. Уралова, В. Любезнова, других.

 Методические советы на подготовительный период.

     Подготовительный период к торжественному мероприятию  начинается с конца октября и длится около двух месяцев. Первые репетиции можно проводить на осенних каникулах, когда ребята менее загружены учебными занятиями.
     1.  Создается  оргкомитет, который контролирует и координирует деятельность в этот период. В оргкомитет назначаются заместитель директора по воспитательной работе, руководитель школьного музея, руководитель вокального ансамбля, учителя школы.
    2. Отбираются исполнители на роли ведущих – лучший вариант – юноша и девушка старших классов (9-10 класс), чтецы – по сценарию их  пятеро (6-8 класс). Все ученики получают тексты своих выступлений. Первое прослушивание -  чтение с листа. Учитель литературы присутствует на прослушивании текстов, помогает правильно поставить выразительное чтение.  При необходимости происходит замена участника композиции, если это сделать при первом чтении, то ребенку не будет нанесена психологическая травма. При таком подходе отбор чтецов и ведущих проходит безболезненно для учеников, что очень важно, по нашему мнению.
      3. Руководитель ансамбля (или учитель музыки) готовит с вокальной группой отрывки из песен, включенных в композицию: «Священная война»;  «Моя Москва»; «Журавли» и «День Победы». В нашей школе  создан и успешно выступает на многих городских и общешкольных мероприятиях  вокальный ансамбль – «Дети солнца». Ребята, иногда,  исполняют отрывки из песен в сопровождении фонограммы, так как аудитория большая и тексты песен сложны для школьников.
      4.  Плакаты для оформления актового зала отбирает руководитель музея (или учитель истории).  Актив отбирает музейные экспонаты для тематической  передвижной выставки, посвященной этому событию, составляет опись, этикетки, таблички. Формирует выставку накануне мероприятия. Назначается лекторская группа из актива музея, способная ответить на любой вопрос по экспонатам передвижной выставки. Рядом с ними всегда руководитель музея, способный подстраховать ребят в сложной ситуации.
      5. Заведующий школьной библиотекой готовит подборку художественной литературы о Великой Отечественной войне, которая размещается в актовом зале (или в холле). Здесь также нужны помощники, чтобы рекомендовать ребятам ту или иную книгу для прочтения. Они определяются библиотекарем, так как именно у него есть сведения о читателях  школьной литературы.
      6. Учитель рисования подготавливает выставку рисунков детей на тему: «Война глазами ребенка». Рисунки могут быть собраны в файловую папку и помещены рядом с передвижной выставкой экспонатов школьного музея или книжной выставкой.
      7. Классные руководители средней и старшей школы готовят с ребятами стенгазеты, плакаты, Боевые листки на заданную тему. Все это размещается в вестибюле, чтобы входящие могли настроиться на торжество мероприятия, едва переступив порог школы.
     Очень важно учесть все, на первый взгляд, незначительные аспекты проведения торжественного мероприятия. Назначить ответственных  и исполнителей на каждый участок, правильно распределить поручения. Оговорить  фамилии приглашенных, учесть, кого и куда рассадить. Приглашать ветеранов и других гостей лучше лично, а не по телефону. Можно принести приглашение на открытке, сделанной руками ребят на уроках технологии, рисования или на внеклассном занятии. Обязательно назначается ответственный за обеспечение приглашения почетных гостей из учителей школы.

Сценарный план ход проведения мероприятия.

Регистрация участников   начинается  в холле школы за 30 минут до начала мероприятия. Здесь установлены столы, приготовлены листы регистрации. Заранее освобождены раздевалки для почетных гостей, руководителей и активов  школьных музеев  образовательных учреждений города.
      В зале тихо играет музыка, исполняются произведения советских композиторов, звучат известные фронтовые песни, повествующие о славном подвиге советского народа над фашистами.
      Первыми в зал входят празднично одетые учащиеся и выстраиваются вдоль кресел. Музыка стихает, под громкие аплодисменты ребят  в зал входят почетные гости и рассаживаются на отведенные им места в первых рядах актового зала.

Открытие торжественного мероприятия:
 - директор МАОУ СОШ №3 Сучкова Юлия Александровна;
 - представитель Комитета по образованию Администрации городского округа;
 - председатель городского Совета ветеранов Чентырев Александр Иванович.

     Постепенно свет в актовом зале гаснет, а на экране, расположенном в центре сцены начинается демонстрация отрывка из документального фильма о Великой Отечественной войне – «Начало,  июнь 1941». Отрывок длится около 3 – 5 минут (заранее отсматривается фильм, выбирается нужный отрывок, в котором ярко показан весь трагизм первых часов войны, гибель мирных жителей под бомбами немецких самолетов, ползущие армады немецких танков, героизм и мужество пограничников, принявших на себя первый бой с фашистами).
       При демонстрации последних кадров отрывка из фильма, на сцену выходят участники литературно-музыкальной композиции «…Вспомним, люди, в День Победы солдат ушедших имена!» и выстраиваются согласно разработанному сценарию. Экран передвинут из центра сцены влево так, чтобы сидящие в зале могли видеть одновременно то, что происходит на сцене и то, что демонстрируется на экране. Сцена тускло освещена, в зале горит только дежурный свет.
     В наступившей тишине громко звучат радиосигналы, раздается голос Левитана, сообщающий о начале Великой Отечественной войны…
     На экране презентация работы учащихся – подборка слайдов о войне. Ведущие начинают литературно музыкальную композицию.



Сценарий мероприятия, посвященного Дню Победы.

Оформление сцены и актового зала: в центре сцены висит плакат Таидзе: «Родина – мать зовет», карты: «Битва за Москву», «Сталинградская битва», «Курская битва», «Битва за Берлин». Слева от сцены размещена передвижная тематическая выставка школьного музея «Наследие»,  справа – подборка художественной литературы о Великой Отечественной войне. Стены актового зала украшены георгиевскими лентами. Здесь же размещены цветные  плакаты, рассказывающие о героических сражениях, подвиге советских солдат в войне 1941 – 1945гг. Перед сценой на полу – высокие напольные вазы с живыми цветами.
Действующие лица: 

Ведущие – юноша и девушка, в форме солдат Великой Отечественной войны.  Чтецы (1) – (5).

Ведущий (1):     22 июня 1941 года. Страшная беда пришла в наш дом, началась Великая
                            Отечественная война… Боль и кровь, горе и страдания, слезы детей… и миллионы
                            загубленных жизней.
                            Нет в России, пожалуй, семьи, из которой война не унесла хотя бы одну жизнь.

Ведущий (2):     Идут годы, стирают из памяти те дни и ночи бесконечных страданий…
                           Уходят из жизни участники и свидетели тех горестных и героических событий…

Ветераны Великой Отечественной, вам, героям, защитникам Родины,
посвящаем    наше выступление.
На экране автоматически сменяются кадры, повествующие о начальном периоде войны.

Чтец (1):      На школьном балу мы смеялись, кружились,
                     Играли девчонок глаза бирюзой…
                     А тучи над Брестом уже задымились,
                     И небо дохнуло тревожной грозой!
                     Мы молоды были, беспечны и юны,
                     И поняли только спустя много лет:
                     В сердцах наших двадцать второе июня
                     Надолго оставит свой горестный след.
  
                     Беспечны и юны, с невзгодами споря,
                     Мы пели взахлеб: «Если завтра война…»
                     Не знали, каким человеческим горем,
                     Какою бедой обернется она!
                     
                     Не знали, что будет победа нескорой,
                     Что стынуть придется в горячем снегу,
                     И будут смотреть вслед деревни с укором,
                     Что их оставляем на милость врагу.
                    
                      Не знали, что болью земля содрогнется,
                      И кровью напьется, не соком берез…
                      И сколько домой мужиков не вернется,
                      И сколько по ним будет пролито слез.
                      
                      Мы молоды были, беспечны и юны,
                      Не думали просто, не знали тогда,
                      Что первыми двадцать второго июня
                      Шагаем в бессмертье свое навсегда!  
                                                                                    (11)

Звучит отрывок из песни «Священная война» (слова В.Лебедева-Кумача, музыка А.Александрова).

Ведущий (1):   Мы помним суровые даты –
                           Они всему миру известны,
                           В те дни умирали солдаты
                           Под стенами древнего Бреста…
На экране автоматически меняются  кадры – оборона Брестской крепости.

Ведущий (2):    Первыми встретили врага пограничники. Гарнизон Брестской крепости в
                           исключительно тяжелых условиях первых дней войны проявил беспримерную
                           стойкость, мужество и массовый героизм.

Ведущий(1):     В течение месяца советские воины самоотверженно сражались в условиях полного
                          Окружения с превосходящими силами противника. Они дрались, когда фашистские
                          танки уже входили в Минск;  когда фронт отодвинулся к Березине; когда враг был 
                          уже под Смоленском – оставшиеся в живых продолжали героическую борьбу в
                          дымящихся развалинах крепости…

Ведущий (2):   Немногим удалось вырваться из вражеского кольца, большинство защитников
                          крепости героически погибли. Кровью писали они на камне будущим поколениям:
                         «Погибаем, но не сдаемся! Умрем, но не уйдет из крепости…».
                          
                          Подвиг героев навсегда сохранится в памяти народной…

Звучит отрывок из песни «Братские могилы» (слова и музыка В.Высоцкого).

Ведущий (1):   Шагали фашисты по городам и весям, топтали своими сапогами дорогие нашему
сердцу места, уничтожали все живое на своем пути, а путь их лежал к сердцу нашей Родины – Москве!  
                   « Москва!  Твоя оборона идет через наши сердца!»

Звучит отрывок из песни «Моя Москва» (слова  М.Лисянского, музыка И.Дунаевского).

На экране автоматически сменяются слайды, повествующие об  обороне столицы.

Чтец (2):      Кружилась в поле злая осень,
                     Летела поздняя листва,
                     Их было только двадцать восемь,
                     А за спиной у них Москва.
     
                     На них чудовища стальные,
                     Ползли, сжимая полукруг…
                     «Так защитим Москву, родные!» -
                     Сказал гвардейцам политрук.

                     Летят бутылки и гранаты,
                     Последний бой всегда суров!
                     «Бей, за Москву, за нас, ребята!» -
                     Последний раз кричит Клочков.

                     Не пропустили вражьи танки
                     Герои Родины своей,
                     В сырой земле лежат останки,
                     Лежат тела богатырей.

                     И славу им ветра разносят,
                     И слышит Родина слова:  
                     «Их было только двадцать восемь,
                     За их спиной была Москва». (8).

                    
Ведущий (2):  Москва! До последних патронов,
                        До дольки последней свинца
                        Мы в битвах! Твоя оборона
                        Идет через наши сердца.   (8).

Ведущий (1):  Защитники Москвы сражались за каждую пять земли, держались за каждый   оборонительный рубеж. С исключительным мужеством и стойкостью оборонялись на Волоколамском шоссе полки 316-й стрелковой дивизии генерала  Панфилова. О них сложил народ стихи и песни, о тех, кто  насмерть стоял у деревни Крюково, о тех, кто сражался на дальних и ближних подступах к столице. (14).
Обороняли Москву и наши земляки – жители города Железнодорожного:

На экране слайды города Железнодорожного. Фотографии участников битвы за Москву.

Чтец (3):  Петр Ивановича Горохов родом из Брянской области. 14-летним парнем приехал строить метро в Москве. Страшная весть о начале войны застала его на работе. Он пошел записываться добровольцев на фронт. Их сформировали в отряды, выдали черные ботинки, обмотки, неприкосновенный запас, оружие. Пошли они под палящими лучами жаркого июньского неба под Вязьму. На себе несли свои вещмешки, лопаты, гранаты, бутылки с зажигательной смесью, винтовки. Тяжел был путь, но дошли благополучно, никто не отстал в пути. Вязьма для Петра Ивановича Горохова – начало боевого пути, начало долгой дороги к Победе (16).
       За боевые заслуги солдат Отечества награжден  двумя орденами «Красной Звезды», «Отечественной войны 1 степени», медалью «За оборону Москвы» и многими другими наградами.

Чтец (4):    Виктор Алексеевич Раев родился и вырос в подмосковной деревне Ступино. В первые дни войны находился на строительстве оборонительных сооружений на дальних подступах к Москве: рыл окопы, противотанковые рвы, траншеи. По решению Госкомитета  по обороне студентов старших курсов отозвали с трудового фронта для продолжения учебы. Когда враг оказался под Москвой, Виктор Алексеевич снова в рядах защитников Родины. Опыта ведения боев не было, получил тяжелое осколочное ранение, но остался жив. Госпиталь. Лечение. Выздоровление. И снова фронт. За боевые заслуги солдат награжден орденом «Отечественной войны 1 степени», медалью «За оборону Москвы», другими наградами. (7).

Ведущий (1): Дягилев Сергей Михайлович – принимал участие в обороне столицы в районе
                       Балашихи и поселка Обираловка (ныне город Железнодорожный).

Ведущий (2):   Зиновьева Лидия Николаевна за оборону Москвы имеет медаль.
                     
Ведущий (1):  В битвах на подступах к Москве был дважды ране Коротков Николай Тихонович.
                        Награжден медалью «За оборону Москвы», имеет другие правительственные
                        награды.

Ведущий (2): Слепнева Антонина Николаевна принимала участие в обороне столицы на
                       Калининском участке фронта, имеет боевые награды, среди них орден
                      «Отечественной войны 1 степени» и медаль «За оборону Москвы».

Ведущий (1): В составе 8-ой Гвардейской Панфиловской дивизии защищал Москву Трошин
                      Георгий Семенович. Имеет боевые награды и  медаль «За оборону Москвы».

На экране фотография Золотова Александра Григорьевича – полковника в запасе.

Ведущий (2): Золотов Александр Григорьевич принимал активное участие в обороне столицы. Защищал небо над Москвой во время парада на Красной Площади 7 ноября 1941 года. Ни один самолет врага не сумел прорваться через заслон его батарей противовоздушной обороны. Грудь легендарного защитника Отечества украшена многими правительственными наградами – боевыми орденами и медалями. Полковнику в запасе Александру Григорьевичу 1 сентября 2011 года исполнилось 90 лет. Но, несмотря на возраст, старый солдат сегодня среди нас в этом зале.(16,1).

Под бурные продолжительные аплодисменты ребят  Золотову А.Г. вручаю букет цветов.

Ведущий (1): Не все выжили в этой яростной схватке с врагом, многие полегли в подмосковной
                       земле, но не пропустили фашистов к сердцу нашей Родины – Москве.

Чтец(5):      Упал на пашне у высотки
                    суровый мальчик из Москвы,
                    и тихо сдвинулась пилотка
                    с пробитой пулей головы.

                     Не глядя на безбрежный купол
                     и чуя веянье конца,
                     он пашню бережно ощупал
                     руками быстрыми слепца.

                     И, уходя в страну иную
                     от мест родных невдалеке,
                     он землю теплую сырую,
                     зажал  в коснеющей руке.

                     Горсть отвоеванной России
                     он захотел на память взять,
                     и не сумели, мы, живые,
                     те пальцы мертвые разжать. (8).

Ведущий (2):  Ступени Победы, дороги войны, шел август 1942 года, враг был  на подступах к Сталинграду – городу на реке – матушке  Волге.  

На экране автоматически сменяются слайды, повествующие о боях за Сталинград.

Чтец (1):         Мы столько горя испытали,
                         Идя дорогами войны,
                        Что жить войной не перестали
                         Под сенью мирной тишины.

                          Дрожит земля, грохочет бой,
                          На грани жизнь шальная.
                          Увижусь снова я с тобой?
                          Гарантий нет, не знаю.

                          В пороховом дыму теряли
                          Ушедшей молодости свет.
                          И сны сраженья повторяли
                          После войны нам много лет.

                          Летит земля, встает стеной,
                          В окоп меня вжимая,
                          Свистят осколки надо мной,
                          Надежды отнимая. 
                         
                          И каждый день победный мая
                          Нам надо в памяти держать
                          Всех тех, кто землю обнимая,
                          Остался, на полях лежать.

                          Горит земля, бушует бой,
                          По залпам жизнь сверяю.
                          Равняясь с павшими судьбой
                          По капле кровь теряю.  По капле… кровь… теряю… (5).

Ведущий (2): На подступах к Сталинграду сражались наши земляки.

На экране автоматически сменяются слайды  -  фотографии участников боев за Сталинград.

Ведущий (1): Загвоздкин Иван Александрович после окончания Саратовского танкового училища в 1940 году, стал профессиональным военным, танкистом. С первого дня воны на передовой, проявил себя мужественным и отважным воином. В 1942 ему предложили продолжить образование в Академии бронетанковых войск. Но танкист отказался. «Я считаю, что моего военного образования вполне достаточно, чтобы воевать, - ответил он своему полковнику. – Да и что же это получится: я сяду за парту. А вы вместо меня воевать пойдете?» Полковник встал и обнял юного танкиста: «Спасибо тебе, сынок. Где ты хочешь воевать?»  Он выбрал Сталинград – самый тяжелый участок фронта в 42… Воевал…    (16).
     Сегодня полковник Загвоздкин пенсионер, на его мундире не осталось места от заслуженных наград: ордена и медали украшают его грудь и свидетельствуют о боевом героическом пути танкиста (12).

На экране фотография полковника в запасе Кравченко Ивана Андреевича.

Чтец (3): Иван Андреевич Кравченко окончил школу в июне 1941. Добровольцем на фронт его не взяли – молод еще. Направили учиться на ускоренные курсы младших офицеров. Иван Андреевич вспоминает, как 19 ноября 1942 года одновременно на нескольких участках Юго-Западного и Донского фронтов начался прорыв вражеской обороны, 20 ноября – перешли в наступление войска Сталинградского фронта…(16).
     После ожесточенных кровопролитных боев Сталинградская группировка противника была уничтожена, а 2 февраля 1943 бои за город прекратились. Героическая биография у полковника запаса Кравченко Ивана Андреевича. Его боевой путь отмечен 22 правительственными наградами. Боевые ордена и медали украшают его грудь, среди них три ордена Красной Звезды и три –
Отечественной войны 1,2 и 3 степени. (13).
Иван Андреевич Кравченко сегодня здесь, в этом зале.

Под бурные аплодисменты ребят ветерану вручают букет цветов.

Ведущий (1): В грандиозной битве за Сталинград была окончательно подорвана мощь гитлеровской Германии, сломлен боевой дух немецких войск.

Чтец (4):          Там, где двести ночей
                         Бушевала великая битва,
                         Там кровью тысяч людей
                          Каждый метр земли пропитан.

                          Там сила советских солдат
                          Сокрушала фашистскую силу,
                          Там давно уже пушки молчат,
                          И поля от пожарищ остыли.

                          Там сегодня над Волгой-рекой,
                          На священной земле Сталинградской
                          Рвется к солнцу цветок полевой
                          Из-под каски пробитой солдатской.

                          Жизнь! Мы славим  величье ее.
                          Жить! Вот благо и счастье людское.
                          За него, за счастье твое и мое
                          Свою жизнь отдавали герои…  (9).

Ведущий (1): Жаркий август 1943 года, район Курска. Немцы жаждали реванша за поражение под Сталинградом, возлагали надежды на стратегический план «Цитадель»… В канун битвы Гитлер заявил, что победа под Курском должна явиться факелом для всего мира.

На экране слайды, повествующие о битве на Курской дуге.

Здесь, на Курской дуге, сосредоточено более 50 немецких дивизий, в том числе 16 танковых, моторизированных, до 10 тысяч орудий и минометов, более 2 тысяч самолетов, почти 3 тысячи танков, около 1 млн. солдат и офицеров.. (2).

Ведущий (2): Советское командование приняло решение измотать и обескровить противника и без всякой паузы перейти в наступление, нанести гитлеровцам сокрушительное поражение.

В битве под Курском, Орлом и Белгородом проявили мужество и героизм наши земляки. Вот их имена:

Ведущий (1): разведчики и связисты:

Архангельский Константин Николаевич,
Косухина Александра Ивановна
Юдина Екатерина Спиридоновна,
Рыжова Мария Ивановна,
Ганин Борис Степанович,
Уханов Василий Васильевич.

На экране фотография Косухиной Александры Ивановны.

Чтец (1): Косухина Александра Ивановна с рождения жила в нашем городе, здесь окончила 7 классов, поступила на курсы телеграфисток, работала в Москве на Центральном телеграфе. Началась война, мобилизация…
      Александра Ивановна вспоминает: «В апреле 1942 года 15 кавалерийский полуэскадрон выехал на фронт, в Орловскую область. Сразу попали под бомбежку – это было мое первое боевое крещение. Страшно было, я поседела, а была как смоль черная…  Когда Орел заняли, ни одного здания целого не было, одни кирпичи кругом, все разрушено, сожжено. Бои шли страшные! Говорят на войне не страшно – врут, я считаю. Страшно. Начинается артподготовка, орудия позади нас, снаряды летят над головой. Гул кромешный…» (16).
После Курска довелось Сашеньке – тогда ей было неполных 19 лет – воевать в Польше под Краковом. Закончила войну младшим сержантом. На всю жизнь запомнились девушке взрывы снарядов, свист пуль, гибель однополчан.    (15).

 Сегодня Александра Ивановна пришла к нам в гости.

Под бурные аплодисменты Косухиной Александре Ивановне вручается букет цветов.

Ведущий (2): храбро сражались с врагом и  танкисты – жители нашего города:

Селиванов Павел Романович,
Минин Максим Федорович,
Калошин Георгий Павлович.
Ведущий (1): родное небо защищали летчики:

Конищев Тимофей Федорович,
Кузнецова Зоя Павловна,
Сидоров Василий Иванович,
Гусаров Николай Михайлович.

На экране фотография Героя Советского Союза Гусарова Николая Михайловича с черной траурной каймой.

Счет сбитых фашистских самолетов начался с 22 июня 1941 года. Весной 1942 на счету отважного летчика их уже 7. Битва на Курской дуге запомнилась особо. В одном из боев его самолет атакован, уйти от столкновения нет времени… маневр, маневр, удар… в вражеская машина разлетелась на куски. Гусарова от удара выбросило из кабины истребителя, теряя сознание успел дернуть кольцо парашюта… Потом был госпиталь, после выздоровления – снова в бой. От его метких очередей дымились и падали немецкие стервятник.  За годы войны Гусаров совершил 501 боевой вылет, лично сбил 30 самолетов врага (16).
     За мужество и героизм награжден многими правительственными наградами. Самой высокой наградой было присвоение ему звания Героя Советского Союза и вручение Золотой Звезды Героя.
(3).

Ведущий (2): Среди артиллеристов и минометчиков, защищавших нашу Родину, был и  Корнилаев Анатолий Николаевич.
На экране фотография Героя Советского Союза Корнилаева Анатолия Николаевича с черной траурной каймой.

     В августе 1942, только что окончивший Ленинградское артиллеристское училище 19-летний младший лейтенант Корнилаев, отбывает на фронт и попадает в истребительно-противотанковый полк. Через некоторое время, уже в звании лейтенанта, у деревни Верхопенье на Курской дуге, взял командование на себя. В тяжелом кровопролитном бою погибли все старшие  офицеры роты, путь к основным силам отрезан. Целыми оставались два орудия и четыре снаряда…
    За этот бой Анатолий Николаевич получил орден Красной Звезды. Это потом будут бои за Днепр, Польшу, Германию и Звезда Героя Советского Союза в 20 лет (16).
     Боевых наград у Солдата Отечества  более двух десятков. Последней была медаль в честь 60-летия Курской битвы, полученная из рук губернатора Курской области. (3).

Ведущий (1):  Да, наша победа под Курском имела огромное значение. Она оказала решающее влияние на дальнейший ход второй мировой войны. Тысячи и тысячи верных сынов Отечества сложили свои головы в этих боях, но сломали хребет фашистской гадине. Родина по достоинству оценила их ратный подвиг. Свыше 100 тысяч награждены орденами и медалями. 180 человек  удостоены звания Героя Советского Союза. Десятки воинских подразделений получили боевые ордена и почетные наименования – стали гвардейскими. (2).

Ведущий (2): В апреле 1945 был нанесен завершающий удар по гитлеровскому вермахту в берлинской операции. 11 суток потребовалось нашим армиям, чтобы разгромить группировку противника и взять Берлин. Советские воины Егоров и Кантария водрузили над рейхстагом знамя победы. Исторический день – 9 мая стал Днем Победы над фашистской Германией.

На экране слайды взятия Берлина.

Чтец (2):       Прошла война,
                      Ушла за поворот.
                      В чехлах стоят
                      Гвардейские знамена.
                      И жизнь и время
                      Движутся вперед.
                     Остались только 20 миллионов.
                      И память нам
                      Покоя не дает.
                      И совесть нас с тобой
                      Частенько гложет.
                      И 60 и 300 лет пройдет,
                      Никто у нас войны
                      Забыть не сможет.  (3).

Ведущий (2): Много книг написано о войне, но сегодня у меня в руках «Книга Памяти» Московской области. Здесь записаны имена тех, кто не вернулся с войны, сложил голову на фронтах. Здесь имена советских солдат и офицеров. В этой книге есть имена и наших земляков.

На экране страницы из Книги Памяти.

Звучит отрывок из песни «Братские могилы»  (слова и музыка В.Высоцкого).

Чтец (4):  Стоит высоко над рекой
                 героям обелиск.
                 Роняет под ноги легко
                 Береза желтый лист.
                 О, сколько горьких дум и слез
                 Оставила война!
                 На камне  - русских мужиков
                 Простые имена:
                 Иван Фомин, Макар Петров,
                 Никифоров Андрей,
                 Матвей Кузьмин, Илья Фролов,
                 Ефимов Тимофей…
                 Пришла Победа майским днем
                 В дома российских вдов –
                 Сто тысяч бед в селе родном
                 На пятьдесят дворов.  (8).

Ведущий (2): В нашем городе есть памятники героям, не вернувшимся с полей брани. На них золотом вписаны имена солдат и офицеров, защитивших своими жизнями жизни детей, стариков, женщин…
На экране слайды памятников нашего города, посвященных Великой Отечественной войне.

Звучит отрывок из песни «Журавли» (слова В.Гамзатова, музыка Я. Френкеля).

Ведущий (1): закончилась война. Под мирным небом стала восстанавливаться наша страна. Наступила счастливая жизнь без разрывов снарядов, свиста пуль, рокота вражеских самолетов. Возвратились домой с поля брани советские воины – верные сыны Отечества.
     Сегодня в этом зале те, кто защитил нашу Родину в годы великих испытаний. Они ковали Победу долгие четыре года, мужество, отвага, героизм, подвиг – все приближало долгожданную весну 1945.

На экране слайды победного мая 1945. Парады на Красной площади послевоенных лет. Салют.
Звучит отрывок из песни «День Победы» (слова В.Харитонова, музыка Д. Тухманова).
Дети вручаю почетным гостям живые цветы.

Директор школы благодарит всех собравшихся в зале и  объявляет об окончании торжественной части.
  Ребята фотографируются с гостями на память о встрече. Это, как правило, групповые фотографии.
Ребята  провожают почетных гостей до раздевалки, помогают одеться и провожают  к выходу из школы.
Методические советы организаторам и постановщикам.

     Городские мероприятия, как впрочем, и все другие, нужно тщательно готовить. Заранее расписывая ответственных за каждый этап, чтобы не допустить промахов и неприятных просчетов. Рекомендуется составлять предварительный сценарий хода мероприятия, обязательно учитывая  временной фактор. Как правило, любое  мероприятие должно длиться не более полутора часов. В противном случае потребуется 10-15-минутный перерыв, что создаст определенные сложности: как собрать участников одновременно в зале, чтобы не было «хождений» после начала мероприятия.
     Необходимо продумать, как занять детей до прихода почетных гостей в зал. Лучше всего на этот короткий промежуток времени – около 5 – 7  минут – показывать на экране работы самих ребят: слайдшоу, презентации проектов, не требующих озвучивания или пояснения.  Можно включить хорошо известные музыкальные произведения по теме мероприятия, например, песни военных лет.
     Помните, что ребята не могут долго ждать начала мероприятия. У них не хватает  терпения, рассеивается внимание, теряется эмоциональный настрой, созданный накануне классными руководителями, воспитателями и руководителями школьных музеев.
      Они отвлекаются от происходящего на сцене, если вы не предоставили им времени ознакомиться с тематическими выставками, плакатами, рисунками, папками с документами, которые присутствуют в зале.  Лучше всего предупредить ребят о том, что они ознакомятся с интересными экспонатами после торжественного мероприятия, или найдите время привести их в актовый зал заранее,  лучше – накануне. Детей вообще лучше приглашать на 20 – 30 минут раньше, чем взрослых (из опыта проведения городских и общешкольных мероприятий).
              
Методические советы на период ближайшего последействия.
(как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата).

    Мероприятие закончилось. Все прошло так, как было задумано. Не было никаких, даже мелких, накладок, срывов, недоразумений и прочее. Можно спокойно  обсудить итоги.
     Конечно, все-таки найдутся всегда мелкие замечания со стороны руководства школы или самих ответственных за проведение мероприятия. Нужно разобрать все, как можно подробнее, чтобы исключить промахи в будущем.
     Очень важно делать замечания, даже очень мелкие, доброжелательно, чтобы не отбить желание  у исполнителей заниматься подобным впредь. Ребят, принимавших участие в мероприятии, нужно обязательно как-то отметить.  (В нашей школе издается приказ директора, в котором выносится благодарность  за активное участие, на основании приказа классные руководители делают запись в дневнике). «Работа над ошибками» (так мы называем обсуждение мероприятия) происходит в школьном музее. Выступают все, кто желает, не зависимо какое участие принимал в мероприятии: был пассивным слушателем или активным исполнителем.
     Но главное, по нашему мнению, состоит в том, чтобы закрепить результат общения на торжественном мероприятии еще раз после его проведения.
     Ученикам 5-х классов можно предложить написать отзывы о том, что им понравилось, что было наиболее интересным. Кого из участников они запомнили. Кто из почетных гостей произвел на них особое впечатление, почему. С кем захотелось встретиться еще раз и побеседовать более подробно.
     Ребятам 6-х – 7-х классов можно предложить написать сочинение на тему: «След войны в моем доме». Эта работа может стать в будущем  началом исследовательской деятельности. Если собрать работы ребят и обобщить, то вы получите интересные сведения о том, какое участие в войне принимали родные и близкие учеников школы. Каков их вклад в Великую Победу.
     Старшеклассникам  можно предложить беседу о ветеранах Великой Отечественной войны – Героях Советского Союза. Они могут приготовить презентации по материалам, имеющимся в школьной библиотеке, музее, краеведческом музее города.
      Активу школьного музея можно предложить провести в младшей школе (1 – 4 классы) конкурс детского рисунка: «Война глазами детей». После классных часов такой конкурс провести достаточно легко. Лучшие рисунки можно включать в оформление видео ряда на многих школьных торжественных мероприятиях, посвященных военной тематике. Как это сделали мы.
      Если позволяет погода, можно организовать конкурс детского рисунка мелками на асфальте. В этом конкурсе могут участвовать ребята  не только 1-х – 4-х, но и  5-х 6-х классов. Для подведения итогов  можно пригласить ветерана войны -  жителя микрорайона. Победителям можно  вручить  Грамоты и Дипломы, памятные сувениры.
      Если работа по патриотическому воспитанию школьников в образовательном учреждении поставлена на должном уровне, можно заняться более серьезным делом – начать выполнять социальный проект, например, на тему: «Как живешь, ветеран?», используя накопленный материал как его основу.
     Все собранные материалы, кроме того,  станут уникальными экспонатами в школьном музее. Это могут быть стенгазеты, боевые листки, папки с фотографиями, рисунками, отзывами, сочинениями, другими документами.

Выводы, рекомендации по практическим результатам деятельности.

     Городские мероприятия проводятся согласно плану воспитательной работы Комитета по образованию. Тематика их разнообразна. Мы уверены, что добились определенного результата, так как на протяжении последнего времени в нашей школе проводятся многие городские мероприятия. Наша школа является социокультурным центром и  заявляет себя как школа – ресурсный центр города по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
     В школьном музее собраны папки с рисунками младших школьников о Великой Отечественной войне. Имеется фототека о проведении конкурса детского рисунка цветными мелками на асфальте. На уроках труда младшие школьники из соленого теста лепят разнообразные хлебобулочные изделия, так они рассказывают о трудном хлебе военного времени после встреч с блокадниками и защитниками Ленинграда. Среднее звено, как правило, пишет сочинения о своих родственниках, принимавших участие в войне, или ковавших Победу на трудовом фронте. Лучшие сочинения участвуют в городских конкурсах.
     Но главным результатом мероприятий патриотической направленности, мы считаем то, что нельзя показать документально – изменения в сознании ребят после мероприятия, их разговоры об участниках боевых действий, их вопросы по конкретным эпизодам войны, просьбы о новых встречах с кем-то из ветеранов. Ребята с желанием принимают участие в подготовке памятников ко Дню Победы – уборке территории вокруг мест захоронения. Они меняются как-то изнутри, становятся добрее и  терпимее друг к другу.
     В настоящий период времени, когда на экранах кинотеатров и телевидения героями являются совсем другие, с иными ценностями жизни, когда некоторые молодые люди, ровесники тех, кто защищал Отечество в 1941 – 1945 гг., позволяют себе носить фашистские эмблемы и вскидывать руки в фашистском приветствии, отмечать день рождения Адольфа Гитлера в нашей стране, нам всем следует вести более активную работу по воспитанию чувств патриотизма и формированию гражданской позиции среди молодежи и школьников.
      Уроки Мужества, классные часы и иные мероприятия патриотической направленности помогут нам в этом нелегком деле.

Список литературы.

  1. Дешин А. Беспримерное сражение. // Городской вестник. – 2003. – 25 июня. – с2.
  2. Коновалова А. Великая Отечественная война в жизни нашей страны // Школьная библиотека. – 2004. - №1. – с.37-45.
  3. Краеведческие альманахи. Выпуск 1-6.
  4. Крылова А. Боевое крещение или молодости седина // Городской вестник. – 2003. -25июня. – с.4.
  5. Любезнов В. Их осталось только трое // Городской вестник. – 2001. 30 ноябрь.  С 3.
  6. Любезнов В. Судьба моя – пехота // Городской вестник. 2001. – 27 июня. – с.6.
  7. Мокроусов В. Они сражались за Родину // Городской вестник. – 2003. – 8 авг. С 4.
  8. Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет./ Сост. В.Курганов. – М.: Сов. Россия, 1990. – 272 с.
  9.  Пересветова Н. Песни его судьбы // Городской вестник. – 2002. – 26 апреля. – с.3.
  10.  Слепнева А. Ополчение // Гор. вестник. – 1999. – 29 апреля. – с 3.
  11. Уралов В. Эхо Победы.. – М.: Эко Пресс – 2000, 2002. – 208 с.
  12. Федотова Г. Он выбрал Сталинград // Городской вестник. – 2003. – 9 мая. – с. 2.
  13. Федотова Г. Сын своей Родины // Городской вестник. – 2004. 3сентября. – с 2.
  14. Чентырев А. Глубокий след // Городской вестник. – 2006. – 6ноября. – с.2.
  15. Черепень Е. Ей дороги эти позабыть нельзя. //Железка. – 2004. – 22 октября. С. 3.
  16.  Материалы школьного музея «Наследие» (записи бесед с ветеранами).



























Приложения.

Городское мероприятие, посвященное 65-летию Победы советского народа над немецко-фашистскими захватчиками.



Ветераны Великой Отечественной войны в актовом зале школы.



                             

Кравченко Иван Андреевич  -                                       Золотов Александр Григорьевич –
участник битвы за Сталинград.                                     участник битвы за Москву.

     Выступления ветеранов о событиях Великой Отечественной войны заставляет ребят по-новому взглянуть на одну из самых  трагических страниц истории нашего Отечества.   Осознать  великую роль советского народа – народа победителя, освободителя всего  прогрессивного мира от фашистского нашествия.
Актовый зал школы. Дети внимательно слушают ветеранов, бывших узников фашистских концлагерей, защитников  блокадного Ленинграда -  всех, кто пришел на этот праздник.





            

Каримова Надежда Михайловна -                         Прилепский Антон Тимофеевич –
Бывшая несовершеннолетняя узница                   оборонял Ленинград с начала блокады в
фашистского концлагеря в Прибалтике.              сентябре 1941 до полного освобождения
                                                                                   в январе 1944 года.

Эти люди находят в себе силы, чтобы еще и еще раз вспомнить события, участниками которых  невольно им  пришлось стать, и рассказать о них детям.

 



   В  зале школьного музея «Наследие». Жизнь этих людей – пример для подражания.
                   О них пишут ребята свои сочинения, на них мечтают быть похожими.